proiect didactic clasa a XII

Clasa: XII-a,real: 1 oră  academică

Capitolul : Diversitatea şi unitatea chimică a lumii substanţelor

Subiectul lecţiei: Unitatea substanţelor organice şi anorganice

Tipul lecţiei: de sinteză

Competențele formate în cadrul lecției

•         De a comunica în limbajul specific chimiei.

•         De a dobîndi cunoștințe fundamentale, abilități și valori din domeniul chimiei

Obiectivele operaţionale.

Elevii vor fi capabili:

      O₁   Să compare substanțele organice și anorganice după compoziție și structură, clasificare, nomenclatură și proprietăți.

      O₂ Să diferențieze și să compare diferite tipuri de legături chimice.

      O₃  Să numească substanţele, folosind diverse tipuri de nomenclatură;

      O₄ Să deducă tangențele  dintre izomeria substanțelor organice și alotropia substanțelor anorganice.

      O₅  Să prezinte clasificarea reacțiilor în chimia organică și anorganică.

                 

Strategiile didactice utilizate: mesaj(M), joc didactic (JD) conversaţa(C),), observaţia(O), modelarea(Md)

învăţarea prin proiecte de cercetare şi sinteză (PCS), prezentaţii Power Point(P-P), diagrama Venn (DV),

clustering (C),arborele genealogic (AG),  simulare virtuală (SV), lucrul în   grup (LG), problematizare (P), descoperire dirijată (D.D.), scriere liberă (SL).

Mijloacele educaţionale: marchere,folii de hîrtie,calculator, proiector.

Bibliografie:

1.      Curriculum naţional modernizat la chimie – clasaXII-a, real;

2.      S. Kudriţcaia, N. Velişco, B. Pasecinic ,,Ghidul profesorului –Cimie – cl. XII-a”;

3.      R. Godoroja, L. Botezatu, A. Ciobanu ,, Experienţe pedagogice avansate la chimie şi biologie”;

4.      S. Kudriţcaia, N. Velişco, T. Litvinova, E. Osadciaia ,,Chimie- întrebări, exerciţii, probleme-cl.XI-XII-a”

5.      Site-urile utilizate: stireal.edu.md; www.edu.ro;  www.didactic.ro; www.lib.ro; www.wikipedia.com.

Evenimente instrucţionale	Obiective	Timp alocat	Strategii didactice	Conţinuturile activitîţii de predare-învăţare-evaluare                                Sarcinile didactice
1.Moment organizatoric Stabilirea obiectivelor Evocarea + realizarea sensului Reflecţie Notarea Tema pentru acasă	O1          O2      O4	2 min. 3 min. 3 min. 5 min 3 min. 6 min 3 min. 3 min. 5 min. 3 min. 3 min. 3 min. 2 min. 1 min.	Mesaj- îndemn adresat colegilor de o elevă P-P P-P PCS AG Lucrul în grup –JD   P-P PCS Lucrul în grup LG C DV SV P-P PCS LG P PCS   P-P LP PCS AG LG SL	Dragi elevi, vă salut! Aşezaţi-vă comod şi simţiţi-vă bine. Mesajul zilei:  Vreau și eu... Aceeați joie cu senzația ei de hidroxid de amoniu Îmi cunosc zilele de joi… și ele mă cunosc pe mine Tocmai deaceea, că mi-a plăcut mereu chimia Și mă așez mereu la capăt de rînd Cautand legaturi de corelație. Si legaturile apar: Mai ionice, mai covalente Rezultand ganduri... Mai mult, sau mai puțin coerente.       Lansam acizi fervenți,      Care se napustesc in jur      In stropi ardenți...     Sau risipim in bule exoterme     Cohorte-ntregi de ganduri ferme!     Ratzionam in forme cristaline,    Ori in structuri amorfe     Uneori ne încadrăm mai  bine... Liceenii din a douăsprezecea…  Suntem derivaţi din substanţa emoţiei Cu reacţii comune de contopire in acelaşi epicentru.        Și vă-ndemn să sfidăm orice axiomă chimică  Și fiecare element din tabelul lui Mendeleev! 1.            Cum se clasifică substanţele chimice? 2.      Care sînd deosebirile între substanţele anorganice şi organice? 3.      Cum se clasifică substanţele: a)      Anorganice – elevii răspund - se proiectează; b)      Organice -  se prezintă arborele genealogic – I proiect de cercetare şi sinteză      Clasa se împarte în 3 echipe, la care se distribuie cîte un poster cu versuri despre o anumită substanţă: organică şi anorganică şi elevii după ce descoperă despre ce substanţă se vorbeşte, mai jos scriu ecuaţiile reacţiilor despre care se vorbeşte în versuri (anexa 1)     Deja am vorbit, că majoritatea compuşilor organici sînt formaţi în baza legăturii covalente, iar cei anorganici – a legăturilor ionice, şi covalente. În continuare ne vom reaminti toate tipurile de legături chimice în baza proiectului de cercetare şi sinteză: Prezentara PPT ,,Tipurile de legături chimice”- II proiect de cercetare şi sinteză După analiza prezentării se vor distrubui celor 3 echipe  sarcini diferenţiate: Echipa nr. 1: Să completeze ciorchinele ,,Legături ionice” Se dau substanţele chimice: NaOH, CaO, H2O, NaBr, CaH2, K2O, CaCO3, HCl, KH, Mg(OH)2, Cl2. Alegeţi dintre formulele chimice de mai sus pe cele care corespund unor substanţe ionice (compuşi ionici). Echipa nr. 2: Să-şi sistematizeze cunoştinţele şi să facă în baza diagramei Venn comparaţie între tipurle de legătură covalentă: polară, nepolară şi coordinativă (donor-acceptor). Echipa nr. 3: Experiment virtual – simularea fomării moleculelor de substanţă în baza a)      legăturilor covalente nepolare: H2 şi N2; b)      legăturilor covalente polare: CO2, NH3, HCl, CH4, H2O   Se prezintă al III-lea proiect de cercetare şi sinteză: ,,Nomenclatura compuşilor organici şi anorganici În baza prezentării şi a cunoştinţelor deţinute de elevi în 3 grupuri se vor propune sarcinile: Gr.1 – Scrieţi formulele de structură pentru substanţele: a)      3-etil 3-metil-1-pentină; b)      2,3-dimetil-2-hexenă c)      2-etil-3-metilbutanal d)     trinitrat de glicerină Gr.2-daţi denumire substanţelor anorganice: a)      NH4H2PO4 b)      Fe(OH)2 c)      CO; d)     Al2S3 Gr.2 – avînd la dispoziţie formulele de structură, daţi denumirea compuşilor organici: a)      CH2        CH2   b) CH3 - CH2 –  C – CH3 CH2        CH2                              O                             Se prezintă al IV-lea proiect de cercetare şi sinteză:    ,,Fenomenele de alotropie şi izomerie”        După prezentare, elevilor li se adresează întrebarea: -Care sînt tangenţele între fenomenele prezentate: de alotropie şi izomerie?  Lucrul în perechi: Exerciţiul nr.6 din manual, pag. 179                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Se prezintă al V-lea proiect de cercetare şi sinteză: Arborelel genealogic ,,Clasificarea reacţiilor chimice.”     Lucrul în grup – 3 grupuri: Sarcini: Să dea exemple de reacţii chimice de anumite tipuri: GRUPUL NR.1: Ø  După gradul de oxidare Ø  După efectul termic GRUPUL NR.2: Ø  După direcţia reacţiei Ø  După particuparea catalizatorului GRUPUL NR.3: Ø  După numărul şi compoziţia substanţelor reactante şi a produşilor de reacţie; Ø  După starea de agregare iniţială       La final de activitate se face debrifarea lecţiei - se analizează realizarea obiectivelor propuse. Se face notarea elevilor. Tema de acasă: § 8.1,ex. 3, pag. 174, ,ex.4, pag.176 Extindere:       Informaţie despre alte forme alotropice ale fosforului;       Informaţie despre izomeria optică. Biletul de ieşire:  Elevilor li se distribuie tixuri, pe care în baza metodei ,,Scriere liberă”  - li se propune  să continuie ideia ,,Plec de la lecţia de azi cu...” şi fără să ridice stiloul de pe foaie să-şi împărtăşe impresiile, doleanţele, propunerile, temerile apărute pe parcursul lecţiei.